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Offers suggestions and strategies for generating high levels of student attention and engagement in the classroom environment. If students are not engaged, there is little, if any, chance that they will learn what is being addressed in class. A basic premise of The Highly Engaged Classroom is that student engagement happens as a result of a teacher s careful planning and execution of specific strategies. In other words, student engagement is not serendipitous. This book was designed as a self-study text that provides an in-depth understanding of how to generate high levels of attention and engagement. Engagement is obviously a central aspect of effective teaching. Using the suggestions presented in this book, every teacher can create a classroom environment in which engagement is the norm instead of the exception. Part of the Classroom Strategies That Work library, this clear, highly practical guide follows the series format, first summarizing key research and then translating it into recommendations for classroom practice. In addition to the explanations and examples of engagement strategies, each chapter includes helpful exercises to reinforce the reader's understanding of the content. Because research and theory can provide only a general direction for classroom practice, The Highly Engaged Classroom (and each book in the series) goes one step further to translate that research into applications for the classroom. Specifically, it addresses four emblematic questions students ask themselves, the answers to which determine how involved students are in classroom activities: How do I feel?, Am I interested?, Is this important?, and Can I do this? For each of these four emblematic questions, specific classroom strategies are provided in chapters 2 through 5.
Classroom environment. --- Classroom environment. --- Classroom management. --- Classroom techniques. --- Education --- Education --- Effective teaching. --- Effective teaching. --- Motivation (Psychology). --- Motivation in education. --- Motivation in education. --- Teaching methods. --- Teaching. --- Study and teaching. --- Study and teaching.
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Guter inklusiver Unterricht braucht Lehrkräfte, die pädagogische Angebote heterogenitätssensibel und adaptiv planen und umsetzen können - in der universitären Lehrer*innenbildung existieren dafür bislang jedoch nur wenige fachdidaktisch implementierbare Inhalte. In diesem Buch werden fünf flexibel einsetzbare Lehr-Lern-Bausteine zu zentralen Themen inklusiven Unterrichtens vorgestellt, die von Fachdidaktiker*innen in Zusammenarbeit mit Rehabilitationswissenschaftler* innen und Sprachbildner*innen für die Hochschullehre entwickelt wurden. Ausgehend von den theoretischen Grundlagen werden der Aufbau, die Inhalte und die Materialien der einzelnen Lehr-Lern-Bausteine vorgestellt und didaktisch kommentiert. Daran anknüpfend werden die empirischen Ergebnisse der quantitativen und qualitativen Begleitevaluation entsprechender Lehrveranstaltungen analysiert. Außerdem werden die Eignung der Lehr-Lern-Bausteine für die Verstetigung im Hochschulkontext sowie deren Einsatzmöglichkeiten in der zweiten und dritten Phase der Lehrer*innenbildung diskutiert. Dieses Buch möchte Dozent*innen motivieren, die vorgestellten Bausteine selbst in ihrer Lehre einzusetzen. Es richtet sich außerdem an Student*innen, an Forscher*innen und an Lehrer*innen, die ihren Unterricht inklusionsorientiert weiterentwickeln möchten.
Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung
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Heterogenität
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Inklusionsfroschung
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Lehrerinnenbildung
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Inklusion
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Lehr-Lern-Bausteine
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inklusiver Unterricht
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Inklusionsforschung
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Unterricht
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Hochschule
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Hochschullehre
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Professionalisierung
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Lehrerausbildung
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Lehr-Lern-Prozess
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Bildungskonzept
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Lehrerbildung
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Kompetenz
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Lehr-Lern-System
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Lehrevaluation
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Lehramtsstudiengang
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Heterogenität
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Sensibilität
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Lehrkompetenz
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Integrative Pädagogik
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Professionalität
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Pädagogisches Handeln
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Fachdidaktik
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Sonderpädagogik
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Klassenführung
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Adaptiver Unterricht
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Unterrichtskonzeption
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Sprachbildung
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Lehramtsstudent
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Baustein
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Reflexion
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